白远云的部落格

某私立大學去年發生學弟在樓梯間性侵學姊案件，當事人男友在臉書發文指控被害人所讀的學院院長為了維護系所名聲，有意息事寧人。該學院院長今晚發表聲明文，表示自己的教育立場是將矛盾與衝突性的校園事件，發展成共同學習的材料，「不論事件如何演變，我的立場均不會改變」。該生臉書文的敘事結構，以及引用我的話語，與我對當下發話脈絡的記憶有甚大的差距。學院院長針對臉書事件聲明：

當「老師」是一件考驗我們如何貫徹始終的生命差事。A事件於2015年6月下旬發生後，系上與學校同步都啟動了工作。站在教育者的立場，不能閃避，理當主動承擔起教育的責任，故立刻組成了專案工作小組。我是提議成立小組的老師，也是工作小組成員之一。組成與參與專案工作小組的決定是重要的。性平會在各級學校已行之有年，當校園中發生此類事件後，一線的教師們容易在「交給性平會與法律處置」的思維下，退縮出了教育工作者協同學生們一起學習與成長的作用位置。小組成立的一開始，則是選擇了主動拿起此一工作的責任。工作小組一方面於暑假中密集工作著，另方面讓學校知道我們的做法，學校亦告知學生，他們有提性平會的權利。任教37年，我所堅持住的一個教育立場是：與學生一起，將各種矛盾與衝突性的校園生活事件，發展成大家共同學習與成長的材料。2015年6月事件如此、此刻的聲明、以及未來，不論事件如何演變，我的立場均不會改變。此一事件歷時一年，系、校與法律訴訟三層系統各自運作，對互動發生的時序，話語內容與情感訊息均必然發生了各自建構的可能落差。該生臉書文的敘事結構，以及引用我的話語，與我對當下發話脈絡的記憶有甚大的差距。作為老師，我應與同學們共同開放的工作，不迴避自己可能的錯誤，學習各自負責。所以我提出下面作法：組成「質疑事件處理委員會」，三分之一由學生代表，三分之一由當事人及他邀約的成員(朋友、專家....)，三分之一由原本委員會成員共同組成，若系上其他老師願意加入更佳。程序原則上守密，若當事人容許公開旁聽亦可，不論公開與否，全程錄音、錄影。以上方式只是我個人的初步草案，公開後，系上老師、學生若有更好意見，可另提新案或修改此案。應該讓當事人再度有機會了解事實，也面對他的指控是事實或非事實。若當事人願意提出新案，也非常歡迎，同時也鼓勵系所學生們自行提案。「止謗莫若自修」，做老師的是和學生們一起比對不同參與者的經驗與記憶，一起盡可能地還原一場事件的建構歷程，有機會相互檢證並修正自己可能的錯誤，也對自己的行為後果負責。

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